Aperçu des sections
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Généralités
Ce cours est donné au semestre de printemps 2026 dans le cadre des didactiques romandes. Il constitue le deuxième module de formation initiale pour les futur·e·s enseignant·e·s de droit du secondaire II.
Selon la planification officielle reçue (cf. le document PDF ci-dessous), les séances auront lieu dans les diverses institutions de formation partenaires, soit la HEP du Valais à St-Maurice, la HEP BEJUNE à Bienne, l'IUFE de Genève et la HEP Vaud de Lausanne.
Comme discuté lors de la première séance, d'entente entre toutes les personnes participant au cours, les séances débutent à 13h30 .
Pour des questions de droits d'auteur, les étudiants doivent se connecter en s'identifiant pour avoir accès à tous les documents mis à disposition sur cette page ! N'oubliez donc pas de vous connecter, sinon des fichiers et des dossiers n'apparaîtront même pas !
- nom d’utilisateur : votre nom de famille en minuscule (sans accent ou tréma, sans apostrophe, sans trait d'union et sans espace)
- mot de passe : DidRo2025-2026
Concernant les séminaires, les dates sont fixées dans le document en ligne suivant : MSDRO21_P26_Séminaires_Inscriptions des étudiants.docx. Une fois le choix de leur dispositif fait, les étudiant·e·s complètent ce document en ligne en mentionnant le thème spécifique de ce dernier et le lien qui sera fait avec l’IA ou la durabilité.
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Cette séance a lieu à la HEP BEJUNE (ch. de la Ciblerie 45, 2503 Bienne), en salle C703, de 13h30 à 16h45 (avec 15 minutes de pause).
Avant d'aborder le thème du jour, quelques informations sont encore données sur l'usage des outils numériques dans l'enseignement du droit. Il s'agit notamment de choisir ces outils selon les fonctions pédagogiques que l'on souhaite mobiliser. En référence aux travaux d'André Tricot, un schéma pour l'enseignement du droit permet de choisir ces outils en réfléchissant d'abord aux divers savoir-faire ou compétences à travailler en droit (cf. les diapositives en PDF ci-dessous ou le lien suivant : OutilsNumériques_Enseignement_Droit.vsdx).
Thème de la séance : L'Anthropocène et la durabilité dans l'enseignement du droit, enjeux sociaux et transformations du droit
Pour aborder le thème du jour, une présentation est faite du concept d'anthropocène et de son usage dans les sciences humaines, en particulier en droit (cf. les diapositives de la séance en PDF ci-dessous). Sur ce point, vous pouvez écouter le podcast d'une émission radio de France Culture intitulée Le droit au défi de l'anthropocène, tiré de l'émission d'Antoine Garapon Esprit de justice (plus de 300 émissions sur des questions politiques et juridiques). Les 5 premières minutes posent le décor de cette réflexion et les 20 premières minutes peuvent ensuite être écoutées avec intérêt.
Ensuite, il s'agit de regarder comment l'ordre juridique suisse intègre cette notion de durabilité. Un document présentant les principales références à la durabilité dans notre Constitution est distribué (cf. document PDF ci-dessous) et les étudiant·e·s sont invités à réfléchir sur ces éléments : quelles sont les caractéristiques de la durabilité désirée dans notre Constitution ? Cette réflexion peut-être poursuivie sur l'ensemble de notre ordre juridique qui est touché par ces questions de durabilité (cf. les diapositives de la séance qui résument ces discussions). Un sondage est fait pour savoir si notre ordre juridique est compatible avec divers modèles économiques plus respectueux de la durabilité (économie du Donut, économie participative et démocratique, économie circulaire, économie sans but lucratif, économie de la décroissance). Les résultats de ce sondage (cf. les diapositives de la séance) nous interrogent : notre ordre juridique permet-il, avec quelques ajustements, la mise en oeuvre de nouveaux modèles économiques compatibles avec une durabilité forte ou doit-on repenser notre ordre juridique de manière plus profonde ?
Quelques éléments sont alors donnés concernant l'éducation à la durabilité. Un texte est distribué (cf. l'article de Nadia Lausselet en PDF ci-dessous) et va nous servir de guide pour la mise en place de dispositifs en droit, notamment pour distinguer un enseignement orienté "durabilité forte" ou un enseignement orienté "durabilité faible" et pour choisir des approches pédagogiques adéquates. Quelques exemples de questionnements pour le droit sont montrés.
Ces exemples nous ramènent à la problématisation de l'enseignement du droit. Des diapositives montrées au semestre passé sont rappelées et complétées. Comme l'expliquent Michel Fabre et Céline Chauvigné dans leur dernier livre ("Vous avez dit éco-citoyenneté ? Repères pour une éducation au politique", Le Bord de l'eau, 2025), il s'agit de préparer les élèves à un monde problématique en leur apprenant à problématiser ces questions socialement vives. Cette démarche d'enquête est aussi possible dans l'enseignement du droit, avec pour objectif de problématiser les règles de droit elles-mêmes plutôt que de "simplement" appliquer des règles de droit pour résoudre des cas.
Pour terminer la séance, les étudiant·e·s sont invités à imaginer un scénario didactique reprenant cette démarche de problématisation à propos d'un thème en lien avec la durabilité : l'encadrement des entreprises et leur responsabilité environnementale. A l'aide de divers documents (cf. le dossier ci-dessous), trois scénarios pertinents sont proposés (cf. les documents en PDF ci-dessous), puis discutés.
Pour terminer la séance, une discussion a lieu sur l'encadrement par le droit de la gouvernance d'entreprise (cf. les dernières diapositives présentées).
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FichierUn article présentant les grands principes d'une éducation à la durabilité Fichier