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En réponse à Guillaume Roduit
Re: Utiliser l'IA dans des activités avec les élèves
par Guillaume Roduit,
Voici un exemple réalisé par une étudiante (Mme Iza Baumgartz) pour le cours de didactique du droit de ce printemps.
Il s'agit d'une proposition où l'on demande aux élèves de résoudre un cas en droit de la RC selon la méthode "traditionnelle", puis les élèves font résoudre le même cas par une IA, et, enfin, la solution du Tribunal fédéral est présentée (en résumé grâce à une IA). Il s'agit donc de comparer les différentes solutions obtenues pour mettre en évidence les principales différences.
Nous pourrons en discuter lors de notre rencontre du 7 mai.
Il s'agit d'une proposition où l'on demande aux élèves de résoudre un cas en droit de la RC selon la méthode "traditionnelle", puis les élèves font résoudre le même cas par une IA, et, enfin, la solution du Tribunal fédéral est présentée (en résumé grâce à une IA). Il s'agit donc de comparer les différentes solutions obtenues pour mettre en évidence les principales différences.
Nous pourrons en discuter lors de notre rencontre du 7 mai.
En réponse à Guillaume Roduit
Re: Utiliser l'IA dans des activités avec les élèves
par Guillaume Roduit,
Voici un deuxième exemple réalisé par une étudiante (Mme Nadia Zamni) pour le cours de didactique du droit de ce printemps.
Il s'agit d'une proposition, sur le même modèle que le précédent, où l'on divise la classe en deux : une partie doit résoudre un cas en droit de la RC selon la méthode "traditionnelle" sans aide particulière, tandis que l'autre partie de la classe peut s'aider de l'IA pour résoudre le même cas. Il s'agit ensuite de comparer les différentes solutions obtenues pour mettre en évidence les principales différences, ainsi que les avantages et les limites de l'usage de l'IA.
Nous pourrons en discuter lors de notre rencontre du 7 mai.
Il s'agit d'une proposition, sur le même modèle que le précédent, où l'on divise la classe en deux : une partie doit résoudre un cas en droit de la RC selon la méthode "traditionnelle" sans aide particulière, tandis que l'autre partie de la classe peut s'aider de l'IA pour résoudre le même cas. Il s'agit ensuite de comparer les différentes solutions obtenues pour mettre en évidence les principales différences, ainsi que les avantages et les limites de l'usage de l'IA.
Nous pourrons en discuter lors de notre rencontre du 7 mai.