Séance 4 du 13 mars 2026

Cette séance a lieu à la HEP BEJUNE (ch. de la Ciblerie 45, 2503 Bienne), en salle C703, de 13h30 à 16h45 (avec 15 minutes de pause).

Thème de la séance : L'IA et les outils numériques dans l'enseignement du droit, enjeux sociaux et nouvelles compétences

La séance est divisée en trois phases : une réflexion à propos du numérique et de l'IA comme nouveaux outils pour les enseignant·e·s de droit, une réflexion sur les enjeux du numérique et de l'IA qui transforment les savoirs et les pratiques en droit, une réflexion sur l'intégration du numérique et de l'IA dans les cours de droit. Les trois fichiers PDF ci-dessous correspondent aux diapositives présentées.

Les outils pour les enseignant·e·s de droit

Quelques informations sont données sur les "obligations institutionnelles" et le fonctionnement de ces outils (fonctionnement qu'il s'agira également d'expliquer à nos élèves). Puis, une activité est proposée : chacun·e demande à l'IA utilisée habituellement de réaliser trois tâches simples en lien avec l'enseignement du droit (créer une planification de séquence sur le droit des contrats, chercher de la jurisprudence du TF sur la liberté d'expression, résoudre un cas en droit de la responsabilité civile). Les diverses productions obtenues sont disponibles dans les forums ci-dessous.

A la suite de cette activité, les étudiant·e·s comparent les productions obtenues et réfléchissent au pourquoi des différences observées (c. le PDF ci-dessous). Les constats relevés par les étudiant·e·s conduisent à une conclusion évidente : il faut personnaliser et spécialiser les IA pour obtenir de véritables assistants pour l'enseignement du droit. Dans ce sens, il s'agit de transformer ces outils "généralistes" en d'efficaces outils disciplinaires au service de l'enseignement du droit. Plusieurs exemples sont alors montrés pour illustrer les diverses manières de personnaliser et spécialiser ces outils (cf. les liens dans la page ci-dessous qui renvoient à des chats sur ChatGPT, Gemini, Copilot et NotebookLM). Dans les dossiers ci-dessous, les étudiant·e·s peuvent télécharger des documents pour effectuer ces spécialisations dans diverses IA (des exemples de GPT ou de Gems, des documents pour alimenter les IA).

Les enjeux du numérique et l'IA qui transforment le droit

Ensuite, divers enjeux sociaux des usages massifs du numériques et de l'IA sont mis en évidence. Ces enjeux ont des conséquences sur les différents thèmes juridiques qu'il serait important de traiter en classe. De plus, force est de constater que le droit lui-même est impacté par ces usages : de nouveaux savoirs et de nouvelles pratiques doivent être signalées.

Les nouveaux savoirs, savoir-faire et compétences juridiques à enseigner

Si l'on veut tenir compte des enjeux sociaux du numériques et de l'IA ainsi que de la transformation du droit lui-même dans l'enseignement au secondaire, il s'agit de réfléchir aux nouveaux savoirs, aux nouveaux savoir-faire et aux nouvelles compétences juridiques à enseigner. Avant cela, soulignons l'importance d'éviter, dans ces nouveaux apprentissages, la dette cognitive qui est un risque important, notamment si l'on travaille avec des IA. Ensuite, n'oublions pas de définir d'abord les objectifs d'apprentissage avant de se précipiter sur les outils : définissons ce que nous voulons faire apprendre et choisissons les outils numériques selon les fonctions pédagogiques désirées.
Pour terminer la séance, quelques exemples d'activités réalisables en classe sont montrés. Ce sont ces genres d'activités que les étudiant·e·s pourront proposer lors des séminaires.