Séance 3 du 6 mars 2026

Cette séance a lieu à la HEP-Valais (Av. du Simplon 13, 1890 St-Maurice), en salle Pavillon 11, de 13h30 à 16h45 (avec 15 minutes de pause).

Thème de la séance : l'élaboration d'une grille critériée pour évaluer efficacement des compétences juridiques

Quelques généralités introductives sont tout d'abord présentées à propos de l'évaluation critériée de compétences, notamment les difficultés de cette démarche et quelques principes de base (cf. les articles de Gérard et Meyer, et les diapositives de la séance, disponibles en PDF ci-dessous; ainsi que l'ouvrage collectif dirigé par Bernard Rey, L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, Bruxelles, De Boek, 2014).

Il s'agit ensuite de parcourir les étapes permettant la construction d'une évaluation critériée de compétence : l'identification des compétences à évaluer, les critères à prendre en compte, la liste des indicateurs pour chaque critère, et la tarification de ces mêmes critères. Ces étapes sont illustrées pour deux compétences juridiques, celle concernant la réalisation de schémas d'institutions juridiques et celle se rapportant à la résolution de cas en droit. Pour construire une d'évaluation critériée en droit, nous nous référons à l'article de François-Marie Gérard (cf. le document PDF ci-dessous). Pour avoir une vision plus complète de la question, nous recommandons la lecture du livre de ce même auteur : Evaluer des compétences : guide pratique, Bruxelles, De Boeck, 2009.

Une fois les aspects théoriques présentés, ces derniers sont d'abord illustrés par un travail de groupe sur l'élaboration d'une grille critériée pour l'évaluation de schémas en droit, sur la base des éléments proposés par les étudiant·e·s lors du travail à distance :  en reprenant les éléments proposés, il s'agit de distinguer les critères des indicateurs, puis de rédiger les indicateurs des critères retenus (cf. le document PDF ci-dessous).

Ensuite, nous nous focalisons sur la résolution de cas et son évaluation. Après la distribution de deux copies d'élèves, il est demandé aux étudiant·e·s d'identifier les difficultés qui ne manqueront pas de surgir lors de la correction de ces copies. Puis, à partir des deux copies d'élèves distribuées, il s'agit enfin d'élaborer concrètement une grille d'évaluation permettant de noter la résolution de cas en droit. En d'autres termes, les étudiant·e·s doivent déterminer les indicateurs de chacun des critères donnés, puis proposer des modalités pour chiffrer l'évaluation (tarification, pondération et barème). Les grilles proposées peuvent être téléchargées ci-dessous.

Après discussion des propositions des étudiants, la séance se poursuit par la présentation d'une grille possible pour l'évaluation de cas pratiques en droit (cf. le document .docx ci-dessous). Cette grille peut paraître complexe, mais elle peut justement être adaptée aux différents niveaux d'enseignement; c'est une première base de discussion. N'hésitez donc pas à télécharger ce document pour l'améliorer et l'adapter à votre convenance ! Reconnaissons toutefois que cette logique de l'évaluation critériée provoque une certaine rupture dans la manière de concevoir l'évaluation : cela a au moins le mérite de susciter une réflexion sur nos pratiques !

Les derniers documents présentés concernent les grilles d'évaluation critériée proposées par le formateur pour la certification des modules de didactique du droit. Un retour est ainsi fait sur la certification de janvier en expliquant comment l'évaluation a été faite. Puis, la grille pour la certification du mois de juin sont présentées (cf. document PDF ci-dessous), cette grille est également annexée au document concernant la certification de la section "Généralités" de la page du cours.

Pour terminer la séance, d’autres exemples de grilles sont présentées dans un dernier diaporama PPT (cf. le document PDF ci-dessous).