Topic outline
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General
Ce cours est donné au semestre de printemps 2026 dans le cadre des didactiques romandes. Il constitue le deuxième module de formation initiale pour les futur·e·s enseignant·e·s de droit du secondaire II.
Selon la planification officielle reçue (cf. le document PDF ci-dessous), les séances auront lieu dans les diverses institutions de formation partenaires, soit la HEP du Valais à St-Maurice, la HEP BEJUNE à Bienne, l'IUFE de Genève et la HEP Vaud de Lausanne.
Comme discuté lors de la première séance, d'entente entre toutes les personnes participant au cours, les séances débutent à 13h30 .
Pour des questions de droits d'auteur, les étudiants doivent se connecter en s'identifiant pour avoir accès à tous les documents mis à disposition sur cette page ! N'oubliez donc pas de vous connecter, sinon des fichiers et des dossiers n'apparaîtront même pas !
- nom d’utilisateur : votre nom de famille en minuscule (sans accent ou tréma, sans apostrophe, sans trait d'union et sans espace)
- mot de passe : DidRo2025-2026
Concernant les séminaires, les dates sont fixées dans le document en ligne suivant : MSDRO21_P26_Séminaires_Inscriptions des étudiants.docx. Une fois le choix de leur dispositif fait, les étudiant·e·s complètent ce document en ligne en mentionnant le thème spécifique de ce dernier et le lien qui sera fait avec l’IA ou la durabilité.
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Cette séance a lieu sous la forme d'un enseignement à distance asynchrone.
Thème de la séance : La problématisation en droit et le travail de compétences juridiques en groupes d'élèves (préparation des séminaires et du dossier de certification)
Pour ce travail à distance, il s’agit d’effectuer deux tâches : 1) décrire comment vous problématisez une séquence d’enseignement en droit et, dans ce cadre, comment vous imaginez un travail de groupe travaillant une compétence juridique, puis 2) commenter les propositions de deux de vos collègues selon des critères et des indicateurs en lien avec la grille d’évaluation de la certification du module.
Votre travail à distance permettra d’alimenter une réflexion sur la problématisation dans l’enseignement du droit et servira à illustrer une présentation qui sera faite lors des « Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation » de juillet 2026 à l’Université de Sherbrooke (cf. le site officiel de ces rencontres https://ref2026.evenement.usherbrooke.ca/, en particulier la page décrivant le symposium concerné https://ref2026.evenement.usherbrooke.ca/?page_id=1139). Dans le dossier ci-dessous, vous pouvez lire la proposition pour l’intervention en didactique du droit et la description détaillée du symposium ; un article de Michel Fabre constituant une partie du cadre théorique de ce symposium est également disponible pour les personnes voulant approfondir cette réflexion.
Tâche 1 : la problématisation d’une séquence d’enseignement en droit et la description d’une activité de groupe travaillant une compétence juridique
Dans l’« Atelier » ci-dessous (connectez-vous pour y avoir accès !), vous devez rédiger un texte et le déposer d’ici le vendredi 17 avril à 15h30. Ce texte contient trois paragraphes.
- Dans un premier paragraphe (de 15 lignes au maximum), vous expliquez comment vous problématisez une séquence d’enseignement de droit sur un thème particulier (qui peut être celui de votre séminaire ou/et celui de votre dossier de certification). Vous annoncez votre thème et les principaux concepts juridiques travaillés. Puis, vous décrivez comment vous problématisez votre enseignement en lien avec une ou plusieurs notions juridiques de votre thème. Il s’agit de proposer une démarche possible où cette ou ces notions juridiques sont questionnées avec les élèves au regard d’enjeux actuels (à travers l’analyse d’une règle, l’étude d’une décision d’un tribunal, la comparaison de thèses doctrinales ou politiques, …).
- Dans un deuxième paragraphe (de 15 lignes au maximum), vous décrivez une activité de groupe durant laquelle des élèves sont amenés à réfléchir à la ou les notions juridiques problématisées. Il ne s’agit pas de rédiger les consignes de ce travail de groupe, mais de présenter de manière résumée son déroulement afin d’en comprendre son utilité dans la recherche d’une solution au problème précédemment formulé (il n’est pas nécessaire que ce travail de groupe permette la résolution complète du problème, il peut simplement être une étape d’une séquence qui contiendrait d’autres activités que vous n’avez pas à décrire ici).
- Dans un dernier paragraphe d’une phrase, vous formulez la compétence juridique exercée par les élèves durant le travail de groupe décrit précédemment.
Tâche 2 : des commentaires sur les propositions de deux collègues
Dès le vendredi 17 avril à 15h45, et au plus tard le mercredi 22 avril à 23h59, vous revenez dans l’« Atelier » ci-dessous pour prendre connaissance et commenter les propositions de deux de vos collègues. Vos commentaires sont rédigés en ligne dans l’« Atelier » en suivant les indications données ci-dessous. Ces dernières reprennent les critères et les indicateurs de la grille d’évaluation de la certification du module.
Dès le jeudi 23 avril, chacun·e pourra prendre connaissance des commentaires rédigés par ses collègues.
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WorkshopAtelier pour la réalisation du travail à distance WorkshopSubmissions opened: Monday, 13 April 2026, 8:00 AMSubmissions closed: Friday, 17 April 2026, 3:45 PMAssessments opened: Friday, 17 April 2026, 3:45 PMAssessments close: Wednesday, 22 April 2026, 11:59 PM
Dans cet atelier, chacun-e d'entre vous rédige le texte demandé en trois paragraphes, puis commente la propositions de deux collègues.
Vous avez jusqu'au vendredi 17 avril 15h30 pour déposer votre texte et jusqu'au mercredi 22 avril pour formuler vos commentaires.