Séance 1, le 19 septembre 2025

Cette première séance est consacrée tout d'abord à la présentation de ce module dédié à la didactique du droit, puis à la définition du droit comme discipline scolaire.

Les conditions-cadres du module contiennent les indications concernant la description générale du module (structure du module, compétences travaillées et niveaux de maîtrise attendus, bibliographie), la planification des séances (dates, salle, horaire, liste des thématiques disciplinaires et didactiques abordées), les exigences pour la certification et les coordonnées du formateur. La grille d'évaluation pour la certification du module est également jointe aux conditions-cadres du module. Les documents cités peuvent être téléchargés ci-dessus, dans la rubrique "Généralités" du module.

Avant de commencer le cours, les étudiant·e·s rédigent tout d'abord leur propre définition du droit, puis une courte explication de comment on devrait l'enseigner (cf. le premier document PDF ci-dessous). Ces définitions seront comparées avec celles des élèves de l'ECGF lors de la prochaine séance et les suggestions d'enseignement du droit seront reprises tout au long du semestre.

Pour débuter, après une définition de ce qu'on entend par "didactique" et par "didactique du droit", il est expliqué pourquoi il est nécessaire d'enseigner le droit à l'école (cf. les diapositives de la séance ci-dessous sur les finalités de l'enseignement du droit).

Ensuite, en réfléchissant à la notion même de droit, il est proposé d'étudier les différents éléments qui composent cette discipline scolaire (cf. les diapositives de la séance ci-dessous sur la matrice disciplinaire en droit). Il s'agit d'identifier la matrice disciplinaire du droit que l'on peut, doit ou devrait enseigner lors de nos cours de droit au secondaire II. Quelques informations théoriques sont d'abord données sur le concept de matrice disciplinaire et son application pour la discipline du droit.

Après ces indications, sur la base de l'analyse de quelques extraits de plans d'études (cf. les documents dans le dossier ci-dessous), les étudiant·e·s déterminent quel(s) type(s) de "droit" les injonctions officielles nous imposent d'enseigner (cf. les documents PDF produits par les étudiant·e·s dans le dossier ci-dessous). Les constats des étudiant·e·s sont implacables : selon les plans d'études de 4 filières différentes du secondaire II (ECG, Ecole de maturité en discipline fondamentale, Ecole de maturité en option spécifique et complémentaire, Ecole professionnelle), il y a bien quatre manières bien différentes de concevoir le droit à enseigner ! Il y a donc plusieurs matrices disciplinaires pour notre discipline selon les plans d'études officiels...

La séance se termine par quelques remarques sur les différentes manières d'aborder le droit dans écoles du secondaire en faisant référence à quelques grands courants de la pensée juridique. Cette question sera développée au début de la séance suivante en reprenant les théories principales de ces écoles juridiques. Les étudiant·e·s peuvent déjà se familiariser avec ces courants théoriques en lisant un petit article (cf. PDF ci-dessous) présentant une réflexion sur les différentes manières d'envisager le droit dans l'enseignement au secondaire.