Aperçu des sections
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Généralités
Ce cours est donné au semestre de printemps 2026 dans le cadre des didactiques romandes. Il constitue le deuxième module de formation initiale pour les futur·e·s enseignant·e·s de droit du secondaire II.
Selon la planification officielle reçue (cf. le document PDF ci-dessous), les séances auront lieu dans les diverses institutions de formation partenaires, soit la HEP du Valais à St-Maurice, la HEP BEJUNE à Bienne, l'IUFE de Genève et la HEP Vaud de Lausanne.
Comme discuté lors de la première séance, d'entente entre toutes les personnes participant au cours, les séances débutent à 13h30 .
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- mot de passe : DidRo2025-2026
Concernant les séminaires, les dates sont fixées dans le document en ligne suivant : MSDRO21_P26_Séminaires_Inscriptions des étudiants.docx. Une fois le choix de leur dispositif fait, les étudiant·e·s complètent ce document en ligne en mentionnant le thème spécifique de ce dernier et le lien qui sera fait avec l’IA ou la durabilité.
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Cette séance a lieu à l'IUFE, Pavillon Mail (Bvd du Pont-d'Arve 40, 1205 Genève), en salle PM 01, de 13h30 à 16h45 (avec 15 minutes de pause).
Thème de la séance : les droits réels, et le droit de la propriété en particulier, dans une perspective d'éducation à la durabilitéLa séance débute par un rappel des différents enjeux disciplinaires pour l'enseignement de cette matière juridique (cf. les diapositives de la séance ci-dessous). Il est utile de souligner ici qu'une sélection des principes et des notions juridiques est nécessaire pour structurer l'enseignement de ce thème ; dans ce sens, l'aide d'une IA pour résumer, synthétiser et élaborer une carte heuristique peut être utile ; il reste évidemment à l'enseignant·e ensuite à faire les choix des notions à travailler avec les élèves et à choisir également les dispositifs didactiques permettant d'atteindre les objectifs d'apprentissage souhaités. Notons que ces derniers ne se résument pas à la connaissance des règles et à leur application, de véritables compétences juridiques doivent être visées (cf. les diapositives présentées).
Ensuite, les séminaire de Blaise, Shayegan et Adrien sont présentés. Toutes les informations concernant les dispositifs présentés (explications du déroulement, supports réalisés et productions lors de la séance) sont disponibles dans les discussions du "Forum" ci-dessous.
Après la présentation de ces séminaires, quelques rappels sont faits sur la notion d'éducation à la durabilité. En fonction des critères énoncés pour s'inscrire dans une réelle éducation à la durabilité, nous sommes revenus sur les dispositifs des séminaires pour vérifier si ces derniers s'inscrivent dans cette conception.
Pour terminer la séance, en faisant écho au séminaire de Blaise qui proposait une réflexion sur les valeurs et sur une reformulation de l'article 641 CC, quelques pistes sont suggérées pour problématiser un enseignement sur le thème des droits réels dans une perspective d'éducation à la durabilité. Pourquoi ne pas approfondir avec les élèves d'autres manières de concevoir la relation hommes-choses comme celle des peuples autochtones ? Pourquoi ne pas travailler sur la gestion des biens communs, notamment sur le fonctionnement des consortages valaisans, puisque le prix Nobel d'économie Elinor Ostrom a bien su démontrer leur intérêt ? Dans ce sens, la problématisation de l'enseignement porterait sur nos règles elles-mêmes, et non sur la simple (et insuffisante) application de notre droit actuel... Les articles disponibles ci-dessous peuvent certainement nous donner quelques idées.
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FichierExtrait du manuel "Introduction au droit" (édition 2022) : les droits réels Fichier
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ForumForum sur les propositions de Blaise, d'Adrien et de Shayegan sur les droits réels et le droit de la propriété en particulier
Dans ce forum, les étudiant·e·s responsables du séminaire déposent leurs propositions de dispositifs dans la discussion mentionnant leur nom.
Ensuite, chacun·e peut prendre connaissance de ces dispositifs et en discuter avec les personnes qui les ont proposés.
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DossierUn polycopié de cours sur les droits réels dans une perspective de durabilité pour le secondaire 1 et son corrigé Dossier