Topic outline

  • General

    Ce cours est donné au semestre de printemps 2026 dans le cadre des didactiques romandes. Il constitue le deuxième module de formation initiale pour les futur·e·s enseignant·e·s de droit du secondaire II.

    Selon la planification officielle reçue (cf. le document PDF ci-dessous), les séances auront lieu dans les diverses institutions de formation partenaires, soit la HEP du Valais à St-Maurice, la HEP BEJUNE à Bienne, l'IUFE de Genève et la HEP Vaud de Lausanne.

    Comme discuté lors de la première séance, d'entente entre toutes les personnes participant au cours, les séances débutent à 13h30 .

    Pour des questions de droits d'auteur, les étudiants doivent se connecter en s'identifiant pour avoir accès à tous les documents mis à disposition sur cette page ! N'oubliez donc pas de vous connecter, sinon des fichiers et des dossiers n'apparaîtront même pas !

    • nom d’utilisateur : votre nom de famille en minuscule (sans accent ou tréma, sans apostrophe, sans trait d'union et sans espace)
    • mot de passe : DidRo2025-2026

     

    Concernant les séminaires, les dates sont fixées dans le document en ligne suivant : MSDRO21_P26_Séminaires_Inscriptions des étudiants.docx. Une fois le choix de leur dispositif fait, les étudiant·e·s complètent ce document en ligne en mentionnant le thème spécifique de ce dernier et le lien qui sera fait avec l’IA ou la durabilité.

      
◄Séance 1 du 20 février 2026
►Séance 3 du 6 mars 2026

  • Séance 2 du 27 février 2026

    Cette séance a lieu sous la forme d'un enseignement à distance à la fois asynchrone et synchrone.

    Thème de la séance : Corriger des évaluations en droit

    Partie 1 du travail à distance :

    Ce travail à distance concerne tout d'abord une évaluation sur le chapitre des grands domaines du droit et, plus particulièrement, la question 7 de cette évaluation qui porte sur la distinction entre le droit public et le droit privé. Pour rappel, les critères de distinction entre le droit public et droit privé sont : le critère des personnes en cause, le critère de la subordination et le critère des intérêts en cause. Le premier document PDF ci-dessous présente les diapositives de la théorie présentée aux élèves sur ce sujet : lisez cette théorie pour bien comprendre ce qui sera demandé aux élèves durant l'évaluation et, ainsi, corriger leurs productions.

    La première partie de ce travail à distance consiste ensuite à corriger cette question 7 de cette évaluation. Chaque étudiant reçoit 4 copies à corriger et chacun devra donner un nombre de points sur les 10 points possibles aux 4 copies. Avant le vendredi 27 février à 14h00, vous devez envoyer par mail au formateur (guillaume.roduit@hepl.ch) les 4 résultats obtenus par vos élèves en mentionnant juste le numéro de chaque copie (ce numéro est entouré au sommet de chaque page) et le nombre de points obtenus pour chacune d'entre elles. Les copies à corriger sont téléchargeables ci-dessous, ne corrigez que celles qui vous sont personnellement attribuées !

    Partie 2 du travail à distance :

    Pour cette deuxième partie, nous nous retrouvons en visioconférence à 14h15 pour analyser vos corrections. Pour rejoindre cette visioconférence, vous cliquez sur le lien suivant : https://eu01web.zoom.us/j/62249016731.

    Vos  corrections : 

    Après avoir observé attentivement les résultats de vos corrections, pour le travail en groupes, chacun·e rejoint l’une des nouvelles salles de la visioconférence selon la composition des groupes ci-après. Chaque groupe répond aux questions dans le document en ligne qui lui est attribué en cliquant sur les liens ci-dessous :

      

    Partie 3 du travail à distance :

    Après une mise en commun des hypothèses faites par les étudiant·e·s, quelques informations théoriques sont données, en visioconférence plénière, à propos des apports de la docimologie. Pour les personnes qui nous rejoignent à ce moment, vous cliquez sur le même lien que ci-dessus : https://eu01web.zoom.us/j/62249016731.

    Un deuxième travail de groupe est ensuite proposé : il s'agit maintenant de réfléchir à des pistes pour éviter tous ces biais lordque l'on corrige une évaluation en droit. Chaque étudiant·e rejoint une nouvelle salle de conférence dont le numéro est celui du groupe (cette attribution a lieu durant la visioconférence). Chaque groupe rédige ses propositions dans un document qui lui est attribué. Une synthèse de ces proposition est disponible dans le document ic-dessous et, dans ce même document Word, une sorte de grille d'autoévaluation est proposée. Chacun·e est libre de télécharger ce document et de l'adapter pour sa propre pratique.

     

    Partie 4 du travail à distance :

    Pour cette dernière partie, il s'agit de débuter une réflexion sur l'évaluation de productions d'élèves en dépassant le contrôle de la simple exactitude. Pour cela, nous prenons l'exemple de schémas, réalisés par des élèves, qui représentent les institutions politiques suisses. Dans les diapositives mises à disposition ci-dessous, plusieurs exemples sont à disposition. Des extraits du mémoire professionnel de M. Handschin sont également disponibles ci-dessous. Consultez ces exemples pour réaliser la tâche demandée.

    La question est simple : comment évaluer ces schémas ? En d'autres termes, quels sont les éléments qu'il faut prendre en compte pour porter un jugement sur ces schémas.

    Chacun·e effectue une réflexion individuelle à ce propos et rédige ses propositions de réponses dans le dernier document Word disponible ci-dessous. Une fois ce document rempli, chacun·e dépose son document dans le "Devoir" ci-dessous, d'ici le jeudi 5 mars.

◄Séance 1 du 20 février 2026
►Séance 3 du 6 mars 2026